【教学感想】彭利军老师的公司产品随笔

彭利军 湖师附中

期末个人公司产品随笔

      语文老师

彭利军

        一学期很快就结束了。但是这一学期我却教得一点不简单。七年级是小学和初中的过渡阶段，小学里的学习依靠性很强，自觉性比较差，习惯老师时时刻刻的看着。有很多地方都需要慢慢适应。我所教的班级员工的各方面都有待改进。首先没有良好的学习习惯：听课习惯差，有四分之一的员工课堂上不能集中注意力，讲话、做小动作，经常要停下来整顿纪律。没有养成随时记笔记的习惯。作业完成状况很不理想，经常有五六个人不做作业，如果是双休日的话，那作业状况就更差了，有十多个员工不做作业。

七年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，员工一下子对作文感到十分头疼，老师的指导有时显得苍白无力……应对这些问题，应对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。

一、钻研教材、了解员工，一切从实际出发。

       教材是员工学习、教师教学的依据，如何用好、用活教材，让员工喜欢教材、喜欢语文，是最值得思考的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对员工学习习惯、学习潜力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培养员工预习习惯、边阅读边思考的习惯、透过各种方法理解词语的潜力，注重员工对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、修辞方法的运用，作文材料的选取和详略安排等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。 　　

       教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与员工的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让员工觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的员工真正地有所了解，明白什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计透过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近员工、更合理。我想，这也是从员工的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习状况不断调整。

二、不断实践，不断完善，优化课堂教学

      课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给员工知识的同时，更要注重员工学习习惯、学习潜力的构成，真正学会学习，成为学习的主人。尤其是七年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要透过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断比较、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我个性注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强员工，主要注重员工学到那些知识，学会了哪些学习方法。

三、挑战自我、充实自我，在反思中成长  　　

       自参加工作以来，真的觉得是和员工在一起成长，有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新状况。课文如果只用那么几种教学模式去上，员工立刻会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到“束手无策”，只是透过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，员工怎会对作文感兴趣呢？……如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对以前的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退！我想是到了及时充电、及时反思的时候了。多和搭档探讨教学方法，多比较教学思路、向同学科的老师多学习、多请教，努力践行“三人行必有我师”，对自己的教学多比较，多反思，提高自己上课水平和课堂效率，期望能冲破“瓶颈”，开辟语文教学的新天地。