五峰渔洋关中学

大家好!我是黄学芳，今天由我来领读《做一个专业的班主任》第一章第4—7节的主要内容。

第4—6节分别介绍了作为一名班主任需要另外扮演的三种主要角色：学习者，心理工作者，家庭教育指导者。学习者，这个角色是从教与学的关系角度切入的，教师这种职业对人最大害处之一，是使他习惯于教训别人而不是提高自己，不断强化“教育者”的身份而淡化“学习者”的身份，最后使“活到老，学到老”沦为一句虚伪的谦辞。教学方法不当，与教师本人的学习方法有必然的联系，教学方法不过是一个教师自己的学习方法的翻版，所以，要变革的首先不是教师的教学方法，而是教师的学习方法。德国哲学家海德格尔对教师的定位和作用作了如下论述：教师应该是学习者，而且是比员工“更加没有把握”的学习者;教师不但是学习者，而且是能引导员工学习的人，教师要有双重身份：学习者和“让学”者，教师有两项任务：自己学习和让别人学习。如果一位教师自己都没找到过真正学习的感觉，他当然不会引导员工。但是教师光做一个会学习的人还不够，他还得有一套引导员工学习的本领，设计学习情景的本领，这才是教师区别于其他职业人员的专业能力;教师要适应员工，尊重员工。所以“学习者”这个角色非常重要，本书的全部目的即可概括成一句话——帮助班主任成为真正的“学习者”。

心理工作者，这个角色是从师生关系角度切入的，是新形势要求教师有新本领，扮演新角色。心理学告诉我们，人的需求是分层次的，当低层次的需求有了保障的时候，高层次的需要就会突出出来。现在的员工，正因为不愁吃喝，才会有这么多的心理问题。为什么非得心理治疗的方法?用传统的思想教育法就不行吗?传统的教育方法比较注重外部灌输。它的指导思想是：只要把正确的道理、正确的行为规范给员工讲清楚，员工就会照着去做。心理治疗的方法，它侧重于员工内心世界的研究和引导，鼓励员工自己认识自己。对待员工中出现的问题，传统的做法是首先作出外部的道德评价，分清是非曲直，搞清楚原因，判断其性质，说明其危害，最后找出纠正的方法。心理治疗则不同，它尽量避免评价，只引导员工分析自己的心理，有时候根本不论是非，只引导员工进行自我调节就可以了。心理治疗也不是万能的，不可以把它的作用夸大。心理治疗只是给我们提供了一种新的武器。

家庭教育指导者，这个角色是从班主任与家长的关系或者说家校关系角度切入的，也是一个比较新的角色。为什么如今的班主任要勉为其难地扮演家庭教育指导者的角色呢?原因很简单，班主任如果没有指导家庭教育的本领，工作就会遇到重重困难，有的简直就干不下去了。如果没有相当水平的家庭教育做基础，任何一个国家的学校教育都不会有多大的成绩。班主任必须想办法变成家庭教育的内行，真正做到对家庭教育这门学问心中有数，脚下有根，否则完全无法应对目前的社会状况。

第七节，介绍了班主任的角色模糊和角色冲突现象，角色模糊实际上是一种盲目性，班主任只有克服盲目性，下决心搞清现代教育对班主任的角色要求，一步步进入角色，同时，掌握角色分寸，注意角色变换，才能成为一个有水平，快乐的班主任。

社会的发展，科技的进步，学校教育也在不断的创新，这对教师的要求也越来越高，通过阅读《做一个专业的班主任》，让我更加意识到不断学习反思的必要性，认识到自己是教育者的身份，更是学习者的身份，只有不断学习进取，才能适应时代的发展，现在员工接受信息的渠道越来越多，员工在很多方面能力都强于老师，同时，社会和家长对员工的要求也越来越高，导致员工的压力也是前所未有的增大，家长也对班主任的提出更高的要求，这都要求班主任加强学习，作为一门专业知识来学习，只有学有所得，超越自我，才能游刃有余的做好一名班主任，享受做一名班主任的乐趣!

今天的分享到此结束，感谢关注!