分享人：邓茂林
读书名言：读一部好书就是与智者对话。
佳句佳段摘要
1、在班主任制定任何政策之前都需要调查情况，做到知己知彼，切忌拍脑袋决策。
2、班级建设急不得，需要一步一步来，循序渐进，稳扎稳打，只要每周解决好一个问题，坚持下去，就会有很大收获。当然，很多问题不是仅用一个星期的时间就能解决的，需要常抓不懈。一个星期做好一件事，不是下一周就不做了，而是一个积累的过程，即做好一件，巩固一件，再做下一件。决不能什么都抓，结果什么都抓不好。
3、班主任要从做许多具体、细小的事情中解脱出来，变身为一个教育者和管理者，班主任要成为教育专家，而不是勤杂工。
4、聊天式的漫谈，看似没有直接目的，其实是班级管理重要的润滑剂，也是增进师生感情、改善师生关系、对员工进行心理疏导的最佳方式，也是教师了解员工动态的最直接方式，当员工希望被关注、被重视的心理需求得到满足之后，他们会很好地释放学习、工作的积极性。和员工谈心，哪怕只是拉拉家常、听员工诉诉苦，都是很好的心理疏导行为。
5、人是社会人，每个人都在乎评价。评价就是指挥棒，挥向哪里，员工就奔向哪里，评价的触角必须伸到班级每一层面的员工。
心得体会
这一章节给我们介绍了班主任管理的基本方法,即掌握员工的基本情况，制订工作计划，对工作进行科学分类、寻找规律、设计活动程序、用制度管理班级、用评价调动员工的积极性……，读完此章节，不由想到教育家魏书生先生也曾提到：班级管理的两大法宝：民主化和科学化。科学化的管理方法就是建立三个系统：计划系统、监督检查系统、总结反馈系统。
以上内容告诉我们，班主任工作有很强的专业性，不得法就入不了门。要掌握管理方法，我们需让这些理论指导从纸上走下来，变成每一天、每一周、每一月、每一学期、每一年的行动，年龄较长的班主任还可以从中演绎出更细致、更有自身特色的具体方法。
很欣喜，在我的班级管理中基本上依照这些方法在一步步推进，也有提炼或提升。例如:三年管理规划勾画育人蓝图，小组管理模式人人当家，多套班委自主管理，每周一重点，每天一小结，每月一评价……，七年级是班主任牵手同行的引领，八年级携手共进的指导，再到九年级放手远航的自主，真正培养员工在计划中阳光成长，在规则中梳羽练翅，在合理评价下自主自信。
初中三年对于教师来说很长，足以让我们琢磨一套自认为完善的管理方法来塑造员工成人成才，初中三年对于员工来说很短，如果管理上稍有不慎，就会影响孩子们的终身发展。所以，我们的工作对象和性质对班主任提出了很高的要求，既要是教育者，又要是班级管理者、活动组织者；不仅要有学科教学知识，还要理解教育规律；由于班主任是与员工和家长打交道最多的人，还要有较强的人际关系协调能力，有很全面的素质。
据此，希望工作室成员认真读好《班主任工作十讲》这本书，不断加强学习，不断探索行之有效的管理方法，实现精细化管理，使班级常规保持优良，真正成为我司班主任队伍中的领头雁。
902班
